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摘要

《江苏教育》(教育管理)2022年8月刊发的《“双减”背景下作业校本化设计的思与行》一文从作业“何为”“应为”“有为”三个方面具体阐述了“双减”政策背景下,作业设计优化的实践路径。文章指出,作业设计优化应该从实际出发,教师要通过对政策、课标,以及理论专著的学习,切实了解学生的知识需求和现阶段的改进方向,积极地向“提作业之质、减作业之量”的目标靠拢。