汉语学习者多义动词习得信息需求初探--以多义动词“发”为例

摘要

多义词一直是词汇教学的难点，现有研究已经观察到学习者在多义词习得上的不平衡状况，但是相应的学习者需求研究及教学策略研究仍比较缺乏。本研究以高频多义动词“发”为例，通过描写该词各义项的组合能力和学习者使用该词的中介语偏误类型，分析多义动词义项组合能力的差异对学习者多义动词习得程度的影响，讨论学习者对多义动词不同义项的信息需求。这将成为教材及学习词典等对多义词进行差异化处理的依据和基础。