指向科学探究教学设计分析——以“气体的热胀冷缩”为例

摘要

科学探究既是科学家研究自然界,在获得证据的基础上提出种种解释的不同途径,也是学生获取科学知识、领悟科学思想观念、学习科学家研究自然界方法的学习方式。以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论,公开研究结果,接受质疑,不断更新和深入,是科学探究的主要特点。在小学科学课程中,教师通过设计螺旋递进的探究活动,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究的过程,培养学生科学探究的能力。