让理论落地:计算错误成因分析及'理错教学'的实施策略——以'小数乘除法的计算'这一内容为例

摘要

课堂教学中,教师要及时“理睬”学生的差错资源,让学生“理会”差错资源的来龙去脉,通过教师的“理答”,引导学生将差错“理整”,建构自己的知识体系,进而让学生“理解”差错,实现少错乃至不错的目的。可见,在这一系列的过程中,“理错教学”要求教师既要理解、关注学生出现的错误,更要洞察错误背后的“真相”,引导学生注重反思和整理,实现知识的自然生长。