数学化:数学核心素养培养的一种重要方式

摘要

在当下“问题—情境”教学模式的导向下,存在着重横向数学化、轻纵向数学化的教学认知偏差.然而,数学化是学生的数学学习过程,对发展学生的数学核心素养具有重要意义.文章从培养学生数学核心素养的视角阐述数学化的具体含义,以一个具体案例——非直线追及问题,揭示数学化的思想价值,并提出几点教学反思:一是数学化与情境化并不相悖,二是数学化不等于形式化,三是均衡的数学化教学是一个寻求过程,旨在更好地指导教学.