开展深度教学,落实数学素养——以“椭圆及其标准方程(第一课时)”为例

摘要

在新课改的推动下,数学教学越来越关注学生终身学习能力的培养.实践表明,教学浅尝辄止难以诱发学生深度思考,难以凸显数学的本质,不利于学生长远发展.因此,高中数学呼唤“深度教学”.数学教学不应只看结果,更要关注知识产生、形成和发展的过程,引导学生参与其中,并在参与中有所思、有所感、有所悟,进而真正理解知识,落实深度教学.