学校规则、日常规则与社会适应——基于学生日常生活的社会学分析

摘要

学生为何社会适应困难、经常面对人际冲突？这在我国基础教育实践中普遍存在并带来了诸多不良后果。本文认为学生对于学校规则和日常规则的理解、认同、接纳程度的异同是导致适应困难、人际冲突的主因。研究发现：1、学校规则与日常规则存在差异；2、“好学生”的评判基于学习成绩，但并非“好朋友”的必要条件；3、公正原则是学校规则得以维持的关键，互惠原则是日常规则得以维持的核心；4、在日常生活中遵循学校规则有可能陷入“好学生怪圈”，导致学校适应良好而社会适应困难。人际冲突源于情境与规则执行的不一致。研究结论是：情境与规则执行的一致应成为当前学生社会化的重要内容。