不同的教学方式在静脉输液治疗小组成员培训中的应用效果研究

摘要

目的:分析并比较用以问题为基础学习(PBL)的教学法与PBL教学法联合同伴主导的小组学习(PLTL)教学法对静脉输液治疗小组成员进行培训的效果。方法:选择2018年5月至2019年5月期间在徐州医科大学附属医院接受培训的108名静脉输液治疗小组成员作为研究对象,将其随机分为观察组(n=54)与对照组(n=54)。采用PBL教学法对对照组学员进行培训,采用PBL教学法联合PLTL教学法对观察组学员进行培训,然后比较两组学员的考核成绩及其对患者进行静脉输液的质量。结果:培训后,与对照组学员相比,观察组学员的理论知识考核成绩和实践操作考核成绩均更高,P<0.05。培训后,与对照组学员相比,观察组学员为患者留置静脉留置针时一次性穿刺成功的比率、对患者的静脉留置针进行冲管和封管的正确率及为患者选取输液工具的准确率均更高,其在为患者静脉输液的过程中患者不良反应的发生率更低,P<0.05。结论:与用PBL教学法对静脉输液治疗小组成员进行培训相比,用PBL教学法联合PLTL教学法对其进行培训的效果更佳,能显著提高其考核成绩和工作质量。