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仲维华;
吉林省柳河医院;
氯胺酮; 静脉复合麻醉; 麻醉苏醒期; 躁动因素;
机译:小剂量氯胺酮用于减少全麻病人苏醒期躁动的临床观察(附40例分析)
机译:妊娠期高血压综合征中医护理临床路径实施效果观察
机译:全身麻醉患者苏醒期躁动的危险因素分析及护理对策
机译:在6-12个月愈合期超过6-12个月的愈合期临床应对人类牙周缺陷的临床反应的临床反应
机译:使用SimperStallik的婴儿婴儿患儿中坏死性肝炎的临床特征及患病率
机译:右美托咪定对儿童牙科日间全麻手术苏醒期躁动的影响
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:中耳炎患儿的中耳炎。临床实践指南第12号;青少年积液治疗中耳炎。第12号临床医生快速参考指南;幼儿中耳液:消费者版。临床实践
机译:方法对缓解期支气管哮喘患儿进行康复治疗
机译:用于处于急性危急期的躁动患者的医疗应用装置,具有可移动的固定装置,该固定装置使患者保持约束状态,以连续对准床或担架结构的支撑
机译:躁动性腿综合征的治疗方法,腺苷a2a受体拮抗剂的使用,躁动性腿综合征的治疗剂和夜间肌阵挛的治疗方法
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