教育叙事研究：科学反思与方法论革命

摘要

教育活动内在意义具有的无限开放性和相对的不易把握性，决定了运用教育叙事研究的必要性。进行教育叙事研究的过程实际上是一个视阈融合和自我对话的过程，它能够有效地进行教育意义的探寻与理解。本文倡导“怎么都行”的方法论多元主义，主张打破在方法论问题上的保守主义倾向，旨在为教育叙事研究的存在提供合法性论证。