课堂场域内师生话语冲突及其调适——基于A.L.科塞功能冲突理论

摘要

课堂师生话语冲突表面上是师生在教学过程中对立情感、言说、行为等冲突,深层意义却是师生之间位置、等级、身份、地位等话语的较量.按功能冲突理论观点,师生话语冲突主要体现为教师规范理解与学生多元理解的冲突、教师紧密情感与学生松散情感的冲突、教师集体角色与学生个人角色的冲突.师生话语冲突的原因为知识观、文化规范非物质因素及权力、资源、地位等物质因素.调适师生话语冲突,应发挥冲突正向功能,包括鼓励学生与文本多重对话、加强教师话语反思、包容学生文化的差异.