以“作业交往”提升农村小学生的数学素养——我的支教经验例谈

摘要

上世纪70年代，德国的沙勒与舍费尔提出了“交往教学论”，其基本观点为“教学过程是一种交往过程”，即教学是在交往中实现的，各种学习都是教师与学生、学生与学生之间通过借助各种中介在认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往中进行和收获的．东北师范大学陈旭远教授在《交往教学研究》中指出“所谓交往教学，就是指以合理的人性假设为逻辑前提，在平等理念的指引下，师生之间以及师生与教学文本之间，以语言为主要交往方式，以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动．