校企合作框架内工作场所导师的培养:以芬兰为例

摘要

基于国家政策背景,在校企合作框架内,芬兰工作场所导师的培养包括制定工作场所训练、职业技能展示与能力考试的计划,指导学生和评估学习,评估学生或考生的能力等三个内容模块.其过程涵盖计划、实施、评估与发展等三阶段,表现为国家层面高度重视,培养内容具体明确,校企双方密切合作,操作性与灵活性相结合等四个特点.芬兰工作场所导师培养模式对我国创新校企协同育人机制有很好的启示.