2～6岁儿童颜色命名能力特征研究

摘要

目的 通过分析湖南省2～6岁儿童常见颜色命名能力,了解不同年龄与性别儿童颜色命名能力的发展规律,为特殊儿童的颜色命名认知筛查及康复教育提供参考.方法 借助图片命名与认知能力评估与康复训练仪颜色命名测试模块,按分层整群抽样原则对湖南省1276名2～6岁儿童进行测试,采用多元方差分析进行年龄与性别的差异比较.结果 ①不同年龄儿童在颜色命名得分上有极显著差异(P0.05),且年龄与性别无交互效应(P>0.05);②不同年龄儿童颜色命名数量存在年龄发育规律,以百分位数P10和P75作为筛查不同年龄儿童发育迟缓与正常的界值点;③不同年龄儿童颜色命名顺序存在年龄发育特征,基本色易于习得,混合色较难掌握.结论 2～6岁儿童颜色命名能力发展存在显著年龄界值差异,且有一般习得顺序,可指导儿童颜色学习活动与颜色认知障碍儿童的早期筛查与干预活动.