学龄前听障儿童融合教育康复支持策略及其成效

摘要

目的 探讨学龄前听障儿童融合教育中的康复支持措施与成效.方法 选取2015年9月～2019年6月在福建省残疾人康复教育中心普特班接受融合教育的45名学龄前听障儿童,应用听觉行为分级标准(CAP)和言语可懂度分级标准(SIR)评估听障儿童融合教育前后的听觉言语能力.结果 被试融合前后的CAP得分由4.02±0.34上升为6.53±0.51,具有极显著差异(t=-26.908,P＜0.001);SIR得分由2.47±0.55上升为4.69±0.47,具有极显著差异(t=-21.189,P＜0.001);融合前后的CAP和SIR得分在不同性别间均不存在显著差异(P＞0.05).结论 融合教育中的康复支持措施能够有效提升学龄前听障儿童的听觉言语能力.