护生和临床护理教师对临床学习环境认知的调查研究

摘要

目的描述和比较护生、临床护理教师对临床环境的认知,比较认知差异,从而找出临床学习环境中促进或妨碍学生学习的因素。方法调查一所三级甲等教学医院的132名本科实习护生和62名临床护理教师。使用结构式自陈问卷收集数据,问卷包括5个维度30个条目。结果研究对象对临床环境的认知整体表现是积极的,虽然5个维度之中的4个维度2组人群都有显著性差异。对于护生和临床教师来说,临床环境中最重要的是临床教师的指导。临床教师认为学习者的态度更重要。结论有效临床学习环境包含许多因素,从多种角度来了解临床学习环境可以有效改善学生的临床学习经历。建设一个支持性的临床学习环境需要学校和医院共同合作,在护理教育中制定相应策略进行积极应对。