为思维而教——以“感受春天”作文指导课为例

摘要

作文教学应该将技巧的灌输转到思维的开发和情智的促进上来。写作思维过程不像运动技能那样是可以观察到的外显行为。它是一种内在的认知活动,不能单靠学生自己去摸索、领悟,而是需要教师在充分调动学生情感体验的基础上,带领学生进行作文思维的建构和训练。学生的思维之泉被激活了,写作思路自然会开阔,写作角度自然会多样化,写作内容必定丰富而充实。