同观一串“项链”,碰撞两代观点——《项链》教学札记

摘要

《项链》是经典名篇,采取“两代人同读《项链》”的教法是一种尝试：问题预设,让预习在新奇感受中完成;课堂展示,使得两代人的观点在立体时空里碰撞;鼓励表达,促进思想在深度思考后形成。这样既创造了亲子阅读的机会,又拓展了课堂的时空容量。