病例设计在实验诊断学PBL教学中的作用探讨

摘要

目的探讨病例设计在PBL教学中的作用和影响因素。方法以北京大学医学部2014级和2015级32名六年制本科生为研究对象, 在实验诊断学实习课上实行PBL教学。通过问卷调查收集教师、学生和督导教师的反馈意见, 分析4次PBL课的效果。其中五分制调研问卷和问答式调研问卷所得数据分别采用单因素方差分析和统计描述。之后进一步讨论病例编写过程存在的问题并总结病例设计经验。应用SPSS 13.0进行单因素方差分析。结果五分制调研问卷结果显示, 贫血PBL课在学生对教师、学生自评/互评中平均得分最高（4.84分、4.79分）, 与其他课程内容评分相比, 差异有统计学意义（P＆0.05）。问答式调研问卷结果显示, 93.75%的学生对贫血病例教学形式比较认可;78.13%和59.38%的学生认为, 感染和凝血的病例设置较有难度, 影响了课堂效果;另有50%的督导教师认为, 病例设计应该考虑到学生水平, 避免口语化表达。结论病例设计是PBL教学的关键, 总结病例设计方面的经验, 可以为PBL教学资料库的建立奠定良好基础。