诊断学教学中不同情境下的问诊训练要点

摘要

问诊是病史采集的主要手段,教学时不应局限于内科住院患者,需要对学生进行多情境的问诊训练。门诊问诊训练时,需要设计好问诊场景及时间限制,主要为重点病史采集,同时训练病历书写;急诊问诊训练时,可介绍些常用问诊准则,如SAMPLE准则;还可针对老年人群、儿童、外科患者、海洛因依赖患者等不同人群介绍问诊的侧重点。通过理论教学和见习相结合,理论授课中穿插小组讨论和角色扮演,见习中设计多情景教学,加强标准化病人的应用,合理规划课堂学时、内容分配并及时反馈,以获得最优教学效果。