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刘丽君; 杨红征;
甘肃省天水市第一中学;
北京师范大学化学系;
甘肃; 天水中学; 教育观念; 教育行为; 骨干教师; 国家级培训班学员; 差异性; 调查; 中学化学教师; 素质教育;
机译:巴西学校和教育心理学协会的文件,作为对国家普通课程基础的公共咨询的补贴-包括中学教育心理学学科↓巴西学校和教育心理学协会的文件,作为对咨询的补贴国家通用课程基地的公众-中学教育中的学科心理学插入
机译:突破壁垒或被锁定?基于班级的中学教育观念和经验
机译:营养教育脱离学科界限-对家庭经济学和英语学科中学科学习相互联系的一项干预研究
机译:非二分法伊斯兰教教育:兼创多学科方法的兼创研究,作为教育二元论的对比
机译:南卡罗来纳州中学艺术教师的艺术教育观念与学科艺术教育的关系
机译:本科牙科教育中风险预防教育观念的评价
机译:更改法令以确定学士学位课程中与学位相关的适用性的顺序:“在具有艺术学科的小学的教学位置,在具有艺术学科的中学,中学和中学的教学位置,在具有艺术学科的高中和综合学校的教学位置,在具有艺术学科的高等学校的教学位置帕德博恩大学文化研究学院的“艺术学科”,以及具有艺术学科和艺术教育或学科艺术教育,艺术和环境的“两科”学士学位课程:自2012年1月10日起
机译:污染预防和高等教育课程:所有学科的中学后教育者研讨会。 1991年12月9日在明尼苏达州圣保罗市举行
机译:统一观念的教育观念
机译:教学科学,历史和其他学科的教育系统
机译:专门设计用于教育的方法和设备,可通过针对性别的设计,学科整合和多种学习方式来提高女孩的数学科学和技术素养
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