基于建构主义理论的初中语文'再建构'教学 ——以《陋室铭》《爱莲说》为例

摘要

心理学家皮亚杰认为,儿童是在与周围环境的相互作用中,逐步建构起对外部世界的认知,从而使自身得到发展."周围环境"涵盖甚广,尤指在学习过程中影响学习者习惯、认知、思想、心理等情感品质.建构主义提倡学习者掌握建构的主动权,学习者是主体,基于原有的知识经验生成新的意义,建构新的理解,既重视周围环境,又挖掘自身学习潜能,对知识进行整合,形成自己的思维.这种促进学生"自主构建"的教学理念,在教学实践中得到大力推行.