文章标记对英语说明文的阅读理解与信息保持的影响(英文)

摘要

本研究进行两个实验考察了在正常阅读(实验1)与快速阅读条件下(实验2)标题及小标题对高、低英语水平的大学生说明文阅读理解与信息保持的影响。实验结果表明:不论是正常阅读还是快速阅读,标题及小标题的呈现对读者的说明文阅读理解与信息保持均有显著的促进作用,即高、低英语水平的读者都能从标题及小标题中受益;但在正常阅读条件下,标题与小标题的呈现对低水平读者信息保持的促进作用比对高水平读者信息保持的促进作用大。