让生活成为学生习作的源头活水

摘要

小学生作文的动机源于对生活具有初步想法.因而,我关注学生想法形成的过程,引导学生关注生活观察与体验,掌握学生的关注点,遵循学生思维的阶段特征,重视语言表达的积累,确保学生想法的萌发与形成.我把作文指导过程分为"拓展、构思期"、"成文期"和"优化期",整合课内外资源,沟通作文与生活的联系,让习作成为生活的一个重要组成部分,让生活真正成为学生习作的源头活水.