关于中国EFL学习者和ESL学习者的“二语动机自我系统”的对比分析

摘要

本文对比分析了中蚓人EFL学习者和ESL学习者两组被试群体的“二语动机自我系统”三维理论模型的异同。实证调查工具以调查问卷为主，并辅以后续采访。通过Amos18．0对调查问卷数据进行了结构方程模型分析，分析结果显示“二语学习体验”这一动机要素在推动学习者采取学习行动方面发挥了决定性的作用，这个结论同时适用于EFL学习者和ESL学习者两个被试群体。然而，理论模型的其他两个要素（“理想二语自我”和“应该二语自我”）的激励作用则表现得不够稳定，这种不稳定性说明DOrnyei的“二语动机自我系统”不能完全适用于中国人EFL学习者和ESL学习者。采访数据分析结果为“未来自我导向型因素只有在满足一些必要条件之后才会激发学习者采取具体学习行动”的提法提供了强有力的证明。