远程开放教育中的形成性考核研究——《高级日常英语》《高级休闲英语》《高级职业英语》《高级时事英语》形成性考核实践研究

摘要

本文主要研究远程开放教育英语本科专业主干课程形成性考核的形式、内容、手段和占分比例，使其全面指导和监控学生自学过程，改进教学与管理。研究围绕听、说、读、写四项基本技能训练展开，由问题卡、作文、综合练习／对话表演和朗读录音四部分构成，每部分各占总成绩的5％，共记20％。每门课程设有8个单元和8个问题卡，帮助教师了解学生“不懂什么”，以便有的放矢地进行辅导；每门课程四篇作文，每篇250-300字。教师通过写作指导→作文→批改（评分细则＋评分＋评语）→腾正→[原稿＋腾正稿]→最后得分的训练程序，培养学生遵循指导、诚实认真的学习态度，提高写作基本技能；每门课程提供四次综合练习，围绕该课程的重点、鸡点，以选择填空、回答问题、辨别正误、翻译等方式了解学生“懂得什么”；每门课程配带两盒朗读录音带，考察学生语音语调的准确程度和朗读的流利程度；《高级休闲英语》和《高级时事英语》每门课程以四次对话表演代替综合练习，考察学生的听力和口语，培养学生在理解基础上的记忆力。