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摘要

《连贯的项目式学习提升了小学生的科学知识运用能力和成绩》。《科学教学研究杂志》(Journal of Research in Science Teaching)。2023年9月9日。美国密歇根州立大学的一项研究以23所学校的1067名3年级小学生为研究对象,采用两水平分层线性模型预测单元评估对年末考试的影响。研究发现,学生在单元评估中的表现能有效预测学生的年末考试成绩,参与项目式学习单元越多的学生期末考试成绩越好;跨单元的连贯式项目式学习环境更加有助于学生知识运用能力的发展,表明以循序渐进且跨单元的方式设计小学生的项目式学习任务,更有利于提升他们运用科学知识的能力和学习成绩。