线上线下混合式教学法在临床中的应用

摘要

目的 探讨在临床教学期间分析线上线下混合式教学法的应用可行性.方法 选取2020年3月1日至12月31日实习的50名全科实习生进行教学研究,随机分为传统组(传统集中讲授教学法)和混合式组(线上线下混合式教学法),每组各25名;比较两组患者实践成绩、理论成绩、教学满意度评分.结果 混合式组考核实践成绩(90.25±15.39)分、理论成绩(88.29±15.31)分,均高于传统组考核实践成绩(72.39±15.42)分、理论成绩(70.33±15.25)分(P<0.05);混合式组理解和记忆知识(89.88±5.82)分、教学内容掌握(89.73±2.51)分、知识面拓宽(89.75±5.33)分、问题解决能力(89.88±6.05)分、语言表达能力提高(92.26±4.29)分、自主学习能力提高(90.88±5.35)分、学习趣味性增强(90.39±6.42)分、良好临床思维能力培养(91.99±5.13)分,均高于传统组理解和记忆知识(70.59±3.02)分、教学内容掌握(71.42±4.03)分、知识面拓宽(72.22±5.99)分、问题解决能力(72.63±6.01)分、语言表达能力提高(72.19±6.12)分、自主学习能力提高(75.55±6.35)分、学习趣味性增强(74.66±7.33)分、良好临床思维能力培养(75.39±6.72)分(P<0.05).结论 线上线下混合式教学法有效运用,可促进骨科护生教学满意度提高、综合水平提升.