PBL联合CBL教学法在整形外科学生临床教学中的应用分析

摘要

目的研究分析在整形外科学生临床教学中,联合开展以问题为导向教学法(PBL)和病例为主教学法(CBL)对学生的教学效果。方法选取2018年3月—2020年3月带教学生52名为研究对象,平均分为对照组和研究组,每组26名。对照组采取传统教学模式,研究组实施PBL+CBL联合教学模式,分析考核的理论成绩、临床实践成绩、学习状态、专业水平及教学满意度。结果临床教学后,研究组的考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的学习积极性、课堂参与积极性、自主学习意识、思维能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的临床病例分析、读片专业水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学方式在整形外科学生临床教学中能有效引导学生学习积极性,提高其专业能力,教学效果良好。