微课+病例分析的FCM模式用于神经外科手术患者护理教学的具体实施方法及效果

摘要

目的 分析微课+病例分析的翻转课堂教学模式(FCM)在神经外科手术患者护理教学中的具体实施方法及效果.方法 选取该院神经外科2018年5月—2020年5月期间入科轮转实习护士45名为研究对象,按时间先后顺序分为常规组、FCM组,常规组(22名)实施传统护理教学方法,FCM组(23名)于微课+病例分析的FCM模式指导下开展临床带教活动,对比两组护士入科前、教学后考核成绩,评价两组教学效果及教学满意度.结果 两组入科前理论知识、操作技能考核成绩,差异无统计学意义(P>0.05);教学后PCM组理论知识、操作技能考核评分均高于常规组,差异有统计学意义(P0.05);PCM组教学中启发性、教学形式、实际效果及总评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);PCM组总满意度100.00％,高于常规组的72.73％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于微课+病例分析的FCM模式在神经外科手术患者护理教学中的开展效果显著,可同步提升教学效果及满意度.