学校情感治理机制探究:现实诉求与行动逻辑

摘要

以工具理性为核心的技术治理正逐渐成为学校治理体制转型的重要取向,相反,情感治理常被置于技术治理的对立面而被边缘化,学校情感空间遭受冲击.实际上,学校情感治理与技术治理之间的张力仅表现于操作层面,两者在本质上并不冲突.情感治理需要依循"纾解消极情感"与"构建积极情感"的行动逻辑,对各主体的情感因素进行治理,以实现学校组织的有序运作,这与技术治理有着相同的目标指向.学校治理理想模式的构建,必须打破"技术-情感"的二元结构,实现二者的有机兼合.