实在、实效的教研方式:同课异构——以《有趣的汉字》一课为例

摘要

"条条道路通罗马","同课异构"教研模式就如同不同的人登山,只要能快速到达山顶,可以采取不同的方式.同课异构中的"同"是课题的同,教学内容的同,课堂效果的同,是起点与终点的同;同课异构中的"异"是构思的异、教学方法的异、设计风格的异、实施途径的异,是过程的不同.