小学美术课程单元内容的解构、关联和重组

摘要

始于21世纪初的美术新课改,是一场对基层美术教师现代教育思想的启蒙.“启蒙”之后我们反思,美术教师对教材的理解和把握,仍是打造有效美术课堂的重要前提.这就需要美术教师从教教材走向教课程,主动超越自我,超越课堂,超越教材,以便达到理解教材深入浅出,把握教材持之有度的境界.《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出:“教材并非知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生发展认知、丰富经验、构建人格的一种范例.