'光合作用的过程'教学中正、负迁移现象及教学策略

摘要

本文通过分析"光合作用的过程"教学中4处典型的迁移现象,提出可通过深入分析现象背后的机制和原理、拓展学生的学科视域、关注实验原理强调实验目的、应用概念图等相应策略以增强正迁移、减弱负迁移的发生,从而快速且有效地促成学生形成正确的生物学概念.