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李娜;
哈尔滨师范大学教师教育学院;
高中生物学; 核心素养; 植物细胞工程;
机译:使用Bernard Lonergan的广义经验方法提高信息素养:第一年生物学课程中的三年案例研究
机译:“加强了博纳尔·伦代根本的广义经验方法”加强信息素养:第一年生物学课程的三年案例研究“[学术图书馆汉语43(2017)495-508]
机译:基于高中地理学科核心素养的作业视频短片设计——以滑坡和泥石流课为例
机译:用于口服递送疫苗的嵌合正丙肝病毒核心颗粒:第一部分。用编码c末端截短的乙型肝炎病毒核心蛋白的基因转化烟草植物。第二部分基于土拨鼠肝炎病毒核心蛋白的通用表位载体的构建和大肠杆菌中的表达测试。
机译:通过针对高中生物学教室的前沿传染病课程应对健康素养挑战
机译:以课堂教学中数学运算的维度探讨高中数学核心素养的培养
机译:密苏里州野生动植物恢复法联邦援助所要求的调查和调查项目。第41号研究:城市景观中白尾鹿的生物学和管理。第一号工作:城市中白尾鹿的人口学和运动
机译:(54)标题:实现会话持久性和可靠性的协议(57)摘要:本发明涉及网络通信。封装多个次级协议的第一协议用于通过网络进行通信。使用第一个协议可提供会话持久性以及客户端和主机服务之间的可靠连接。在本发明的这个方面的一个实施例中,使用辅助协议之一在第一协议服务和主机服务之间建立第二连接。第一协议服务和主机服务之间的通信是通过辅助协议之一进行的。在另一个实施例中,使用多个第二协议在第一协议服务和多个主机服务之间建立多个第二连接。具体地,多个第二连接中的每个在第一协议服务和不同的主机服务之间建立,并且每个
机译:(54)标题:拼接纤维玻璃粗纱以及用于拼接纤维玻璃粗纱的方法和系统(57)摘要:本发明涉及拼接游离玻璃粗纱以及用于拼接粗纱的系统和方法。在一个实施例中,一种用于连接玻璃纤维粗纱的方法包括:将第一粗纱的前端与第二粗纱的尾端重叠以形成重叠区域;气动拼接部分重叠区域以形成拼接区域;在一个实施例中,一种拼接的玻璃纤维粗纱包括一个拼接的区域,该拼接的区域包括第一粗纱的前端的多根玻璃纤维与第一根粗纱的尾端的多根玻璃纤维交织在一起。第二粗纱,其中,拼接区域的长度在大约1至20厘米之间,并且具有在拼接之前的第一粗纱的拉伸强度的大约50至150%。
机译:控制在植物或细胞中感兴趣的基因的变体基因表达的方法,在第一植物中对突变表达的控制方法,对植物,对角型植物对母系植物,表型,细胞,种子或子代,一种在雄性不育植物的子代中有选择地表达兴趣的第一核苷酸的方法。
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