基于信息技术的初中物理分层教学分析

摘要

智力水平、接受能力与思维规律的不同,使学生参与学习活动时收获的学习效果也有较大差异,只有教师根据不同个体的实际需要,设计更有针对性的分层教育策略,才能很好贴合不同学生认知规律,使目的性更强的教学内容,帮助不同学生取得同样的好成绩。物理学科的实验性、理论性与抽象性,会给学生带来很大的学习阻碍,信息技术的加入不仅可以更好凸显教学过程的动态性,也十分适合分层教育工作的有序开展,因此也是笔者主要探讨的问题。