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周志恩;
湖南省永州市第四中学督导室 湖南永州 425000;
文言文教学; 言文融合; 固基培能; 诵读训练; 精研深挖;
机译:五疑导学:实现“文”“言”融合之策——以《秋水》教学为例
机译:关于不破坏科学:一致性,验证性和专业性。基思·贝文(Keith Beven)水文过程的邀请评论,第20卷,3141–3146(2006)
机译:一张图片胜过千言万语:象形文改善对卸货指令的理解
机译:带变频器的20 kW直驱式永磁培拉特的测试和设计评估
机译:Robert Schumann的主题的变化:Clara Schumann的Opus 20和Johannes Brahms Opus 9的互言引用和私人意义
机译:蒙古矛盾否定的否定者的后言效应为融合模型提供了支持
机译:身体伦理视域下现代医学模式的哲学反思与重构——对孙慕义先生〈身体〉一文的呼应与商榷
机译:利用军事效果的先进技术,大莫尔文2000年8月18日至20日(“利用军事效果的先进技术”,大莫尔文2000年10月18日至20日)
机译:2'-(4-吡啶基)-6,16阿尔法-二甲基-11β-羟基-17,20:20,21双-(亚甲基二氧基)-孕烷-4.6-二烯基-(3,2-c)-吡唑生产2'-(4-吡啶基)-616alfa-二甲基-20-氧代-11beta,17alfa,21-孕烷-4.6-二烯-(3,2-c)-吡唑的中间体
机译:2'-(4-吡啶基)-6,16阿尔法-二甲基-11β-羟基-17,20:20,21双-(亚甲基二氧基)-孕烷-4.6-二烯醇// 3,2-c //吡唑生产2'-(4-吡啶基)-616alfa-二甲基-20-氧代-11beta,17alfa,21-pregna-4.6-二烯/ 3,2-c /吡唑的中间体。
机译:液培培养基和液培装置
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