小学数学“零起点”教学的探究

摘要

“零起点”教学顺应了学生的身心发展规律和教育规律,有利于夯实学习基础,培养健康的学习习惯。在实际教学中发现,“零起点”并非“一无所知”,“零起点”中学生的起点不同。因此,教师要关注学生的真实认知起点,“零起点”教学应敢于放大问题、应注重变“物”为“悟”,教师在“零起点”教学中要讲授有“度”。