“双减”之下“四个回归”与课堂教学改进

摘要

课堂教学是学校教育的中心环节,也是实现教师善导、学生善学的重要环节,其改进有助于减负增效。为此,教师可以从回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想四个方面入手,以主体意识觉醒为抓手激发学生学习热情,以创新实践活动为载体丰富课堂教学内容,以引领自主自治为依托激活课堂教学过程,以发展学生个性为主线评判课堂教学效果,改进中小学课堂教学工作。