民族地区基础教育课程改革探索

摘要

@@ 现代教育理论的研究表明,人的认识能力与认知水平是由其生活与活动,历史与文化诸条件所决定的.换言之,人们认知水平和认知能力的差异并非由先天的遗传因素所决定,众所周知,在我国十一亿三千三百六十八万人口中,少数民族约占一亿左右.这些不足全国十分之一的人口分布于全国二分之一的土地上,而且多是生活在边远高寒的山区、牧区、林区,其交通之闭塞,经济文化教育之落后可想而知.如果希望少数民族学生在这样的条件下也象汉族先进地区学生那样,在汉语的运用方面,思维敏捷,见多识广,思路开阔,那是不现实的.因此,在少数民族地区从事教育教学工作,只有着眼于实际,热爱和关心民族学生,千方百计解决其学习上的困难,对学生倾注全部的"爱的教育",才能产生预期的期望.