University of Central Florida.;
机译:复习练习对名词学生注意,记忆和工作记忆任务速度能力关系的影响
机译:认知疗法干预计划可增加学习障碍学生的工作记忆
机译:在高工作记忆功能下,处理速度比无模型的强化学习提高了基于模型的速度
机译:将研究生与中学教师联系起来增加中学生的数学和科学识字:对教师,研究员和学生的影响
机译:工作记忆和处理速度与学习障碍成年人的数学技能相关。
机译:在高工作记忆功能的情况下处理速度比无模型的强化学习提高了基于模型的速度
机译:学习障碍与学习问题的学生的认知区分:工作记忆,处理速度和解决问题的作用