Andrews University.;
机译:大学生数学思维,数学焦虑与数学态度的关系
机译:数学教学功效的调解作用对教学内容知识与数学教学焦虑的关系
机译:通过在高中生中学习Treffinger模型来提高数学素养,自我效能感并减少数学焦虑
机译:学生的数学焦虑在解决对数材料的数学问题
机译:数学焦虑:与性别,大学专业,数学背景,数学成就,数学性能,数学逃避,数学能力的自评和数学焦虑的自评关系(按经数学评估的数学评估)(与数学有关)。
机译:性别平等水平较高的国家在数学焦虑方面表现出更大的国家性别差异而女孩的父母数学评价相对较低
机译:学生的数学自我效能感,数学自我概念和数学焦虑如何影响数学素养? - 2012年pIsa中上海与瑞典的比较