The University of North Carolina at Chapel Hill.;
机译:教师教师需要了解的数学:课堂主意支持预期小学教师的教学数学知识的发展
机译:了解小学数学教师教育通过Preservice教师,小学数学专家和数学教师教育者的特点和活动
机译:用隐喻作为检验职前小学教师数学教学观念的工具
机译:教学内容知识保护教师分析小学数学谅解的探索
机译:学生教学期间数学焦虑程度高和低的小学职前教师的数学教学经验:多案例研究。
机译:混合情绪的主导地位:对大学教师情感的定性研究与数学教学相关
机译:学生教学中高低数学焦虑初级职前教师的数学教学经验:多案例研究