Representations sociales d'enseignantes et d'enseignants du collegial au regard de la mediation pedagogique et du processus de mediatisation lors du recours aux TIC en formation mixte et distante.

摘要

La documentation scientifique internationale fait largement etat d'experiences de formalisation des formations a distance (FAD) recourant aux technologies de l'information et de la communication (TIC) soit en tant qu'environnement d'enseignement et d'apprentissage soit en tant que dispositif de soutien a l'apprentissage. Ainsi, deux formats d'organisation et de gestion de la relation pedagogique ou didactique en ressortent : soit une FAD complete et un modele mixte alternant presentiel et distanciel. L'integration des TIC en FAD ouvre la voie a la revision de la fonction de production et de mediation des savoirs a l'ordre collegial. Elle represente une opportunite pour les etablissements d'enseignement de se remettent en question afin d'effectuer une reflexion pedagogique prealable aux changements apportes a la pratique enseignante. Dans ce contexte, cette etude exploratoire et descriptive vise a identifier les conditions optimales de mise en oeuvre des dispositifs pedagogiques et instrumentaux soutenant la mediation pedagogique et le processus de mediatisation lors du recours aux TIC en formation mixte et distante.;Mots cles : Formation a distance, formation mixte, technologies de l'information et de la communication, mediation, mediatisation, collegial, TIC, FAD.;Notre echantillon de convenance est compose de 41 sujets provenant de la formation mixte et distante a l'ordre collegial. Dans une perspective de methodologique mixte, la cueillette des donnees s'est fondee sur l'administration d'un questionnaire d'enquete en ligne et d'une entrevue telephonique visant a approfondir les donnees recueillies par le questionnaire. Les resultats obtenus permettent d'identifier l'existence de profils distincts de mediation et de mediatisation adoptes par nos repondants, et presument l'existence d'elements centraux d'une representation sociale. Nos resultats demontrent aussi la pertinence de deployer des recherches subsequentes visant a mieux documenter l'univers particulier de l'intervention educative en formation mixte et distante recourant aux TIC a l'ordre collegial et soulignent l'urgence de comprendre les causes du faible developpement de l'offre et de la demande pour ce type de formation tant de la part des institutions que des clienteles.