La litteratie familiale et le developpement de la conscience phonologique chez les enfants de maternelle (French text).

摘要

Cette etude porte sur le role que jouent les parents dans le developpement de la conscience phonologique de leur enfant. Elle s'articule autour de deux volets. Le premier a pour but de verifier si les enfants de maternelle de differents niveaux de conscience phonologique viennent de familles qui se distinguent entre elles par les activites familiales reliees a la conscience phonologique. Le deuxieme volet vise a completer et a confirmer un modele propose par Senechal et LeFevre (2002) concernant les effets de la litteratie familiale sur les habiletes cognitives des enfants, en particulier sur la conscience phonologique.; Les donnees ont ete recueillies aupres de 139 parents et un de leur enfant de maternelle (M = 72,59 mois). Les mesures realisees aupres des enfants ont porte sur la conscience phonologique, le vocabulaire receptif, l'emergence de l'ecrit et la rapidite de denomination. Les parents ont repondu a differents questionnaires et ils ont ete observes pendant qu'ils intervenaient avec leur enfant autour d'un abecedaire.; Concernant le premier volet de l'etude, les analyses de variance revelent que les parents des enfants habiles en conscience phonologique rapportent realiser a la maison plus d'activites en lien avec la conscience phonologique que les autres parents. En particulier, les parents des enfants forts rapportent jouer plus souvent avec les sons avec leur enfant et exploiter davantage la rime et le phoneme. Lorsqu'ils sont observes pendant l'activite d'exploitation de l'abecedaire, ces parents font egalement un plus grand nombre d'interventions et ils ont plus tendance a integrer la conscience phonologique dans des interventions qui incitent l'enfant a lire ou a ecrire des mots.; Les analyses de regression du deuxieme volet de l'etude confirment la majorite des resultats de Senechal et LeFevre (2002). Une contribution de l'etude est d'avoir complete le modele en identifiant des interventions parentales qui predisent la conscience phonologique des enfants. Les analyses ont egalement mis en lumiere que la conscience phonologique est une variable mediatrice qui explique le lien entre les interventions des parents en conscience phonologique et l'ecriture provisoire des enfants, une des composantes de l'emergence de l'ecrit.