关注音乐教学实践——第27届国际音乐教育大会工作坊（workshop）分析

摘要

在“关注音乐教学实践”成为国际音乐教育改革的一个焦点时，音乐教育国际学术会议上，以教学实践为主要内容的交流形式的工作坊，也越来越多地受到音乐教育者的欢迎，为什么会出现这种情况，这种现象所带来的启示是什么?本文以2006年在马来西亚吉隆坡举办的第27届世界音乐教育大会的八类教学实践工作坊为案例，运用文献法、描述法、比较法以及后现代课程理论对工作坊教学实践的课程模式，包含其实践活动类型、教学方法、步骤等方面进行分析研究得出：一方面，正是音乐教育本质的音乐实践性，使音乐的实际制作过程作为音乐教育学术交流的方式成为可能；另一方面，正是工作坊的包含了参与、直观、互动等特点在内的实践性，才使工作坊成为音乐教育国际学术交流越来越受欢迎的形式。 第一章为绪论，包含本文的缘起，概念解释，研究对象、相关研究、研究方法和研究价值。 第二章主要是描述和分析本文的研究对象——35个工作坊案例。 第三章是运用后现代课程理论对工作坊的教学内容和目的进行了分析。 第四章是结论和讨论，总结工作坊作为音乐教学实践国际会议学术交流形式的特点和进一步讨论工作坊研究对我们的启示。 在国际会议上，教学实践已经成为全世界音乐教育工作者关注的焦点，工作坊也已经成为具有较多优势的国际音乐教学实践的交流手段。对第27届国际音乐教育大会的工作坊的研究也对我国的音乐教学实践产生一定的启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

第一节问题的提出

第二节基本概念及研究对象和方法

第三节相关研究与研究目的

第四节本课题的意义与价值

第二章 工作坊教学实践具体案例描述与分析

第一节传统音乐教学工作坊的描述与分析

第二节普通学校音乐教育工作坊的描述与分析

第三节多元文化音乐教育工作坊的描述与分析

第四节奥尔夫和达尔科罗兹教学工作坊的描述与分析

第五节专业音乐教育工作坊的描述与分析

第六节学前音乐教育工作坊的描述与分析

第七节在音乐教育中运用电脑科技的工作坊的描述与分析

第八节特殊音乐教育工作坊的描述与分析

第三章后现代课程观与工作坊教学探讨

第一节后现代主义课程观

第二节工作坊教学体现了后现代主义课程观

第四章结论与讨论

第一节结论

第二节讨论与启示

参考文献

附录

后记