体育课程资源利用研究——基于五届全国中小学体育观摩展示活动

摘要

2004年-2012年全国中小学体育教学观摩展示活动已经成功举行了五届，它已经成为体育教学经验的交流平台，本文主要采用了文献资料法、观察法、内容分析法、案例分析法对五届全国中小学体育教学观摩展示活动中的体育课程资源的利用问题进行研究，并得出以下结论：
　　第一，五届观摩展示活动中体育教师年龄结构呈现年轻化趋势，教师学历以本科学历为主；学生辅助教学的情况从第一届到第五届呈现出比较稳定的趋势，观摩展示课开始关注于学生的自评和互评。
　　第二，五观摩课中运用的器材数量主要集中在1-4种，注重器材的整合利用。
　　第三，五届观摩展示活动中体育课程信息资源的利用以音乐的利用为主，其次是展板挂图的利用，再次是视频教学的运用。
　　第四，五届观摩展示活动中体育课程的内容丰富多彩，既有传统的田径、球类、体操等竞技项目，但也不乏具有民族民间特色的传统教材，同时还有新兴的运动项目。
　　第五，体育课程自然地理环境的开利用在校园内存在一定的局限性，在开发利用自然地理环境时，尤其要注意安全性问题。
　　第六，合理利用体育课程资源对体育教学以及学校体育的影响主要是：合理利用体育课程设施资源是体育教学顺利进行的必要条件；开发利用体育课程内容资源有利于构成独特的体育课程内容；开发利用体育课程资源有助于促进教师专业化的发展，有助于提高学生学习体育运动的兴趣。
　　第七，研究五届观摩展示活动中体育课程资源利用对未来体育课程资源开发利用的启示：对体育课程资源选择利用要遵循科学性、针对性、安全性、健身性的原则；在把握好体育课程改革方向的基础上合理开发利用体育课程资源；课程改革的中心是保证学生的根本权益，促进学生全面发展。

目录

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1.前言

1.1 选题依据

1.1.1 合理整合利用体育课程资源是增强青少年体质的重要保障

1.1.2合理整合利用课程资源是提高教学质量的重要手段

1.1.3 五届观摩展示活动中出现了很多整合利用课程资源的典型，收集整理后，便于研究者参考借鉴

1.2 研究的目的、意义

1.2.1 研究的目的

1.2.2 研究的意义

2.文献综述

2.1课程资源含义

2.2课程资源分类

2.3体育课程资源概念

2.4 课程资源分类

2.5关于体育课程资源开发利用原则的研究

2.6 关于开发利用体育课程资源意义的研究

2.7关于体育课程资源开发利用的实证研究

2.8其它概念的界定

2.8.1民族民间传统体育项目定义分类

2.8.2新兴运动项目

3.研究对象与研究方法

3.1研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 观察法

3.2.3内容分析法

3.2.4 案例分析法

4.研究结果与分析

4.1 五届观摩展示活动中体育课程人力资源利用特点

4.1.1体育教师资源

4.1.2 学生资源

4.2 体育设施资源

4.2.1 体育器材利用情况

4.3 体育课程信息资源

4.3.1 音乐的运用

4.3.2 视频教学的运用

4.3.3 展板（挂图）的运用

4.4 体育课程内容资源

4.4.1 竞技运动项目

4.4.2 民族、民间传统项目的利用

4.4.3 新兴项目的开发利用

4.5 体育课程自然地理资源

4.6 合理利用体育课程资源对体育教学和学校体育的影响

4.6.1 合理利用体育课程设施资源是体育教学顺利进行的重要保障

4.6.2 开发利用体育课程内容资源丰富了体育教学的内容，有利于形成各具特色的体育课程内容

4.6.3开发利用体育课程资源有助于促进教师专业化的发展

4.6.4 开发利用体育课程资源，有助于提高学生学习体育运动的兴趣爱好促进学生全面发展

4.7研究五届观摩展示活动中体育课程资源利用对未来体育课程资源开发利用的启示

4.7.1 对体育课程资源选择利用要遵循科学性、针对性、安全性、健身性的原则

4.7.2 体育课程资源利用要明确体育课程的性质

4.7.3合理利用课程资源的根本是保证学生的权益，促进学生全面的发展

5.结论

研究不足

致谢

参考文献

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果