公共教育支出对中国收入不平等影响研究

摘要

改革开放以来，我国的经济发展取得了举世瞩目的成绩，国内生产总值增长率连续多年超过7％，人民生活水平显著提高。随着经济的快速发展，发展中出现的问题愈加复杂严峻，其中包括受到较高关注的收入分配问题。基尼系数作为反映收入不平等状况的常用指标，中华人民共和国统计局网站上公布了我国2003年至2015年的基尼系数，数值显示我国的基尼系数多年高于0.4的贫富差距警戒线，我国正面临着较为严重的收入不平等问题。严重的收入不平等问题不利于经济的可持续发展，将会影响社会稳定，因此，如何缓解收入不平等成为我国政府急需解决的一个重要问题。　　影响居民收入的因素有很多，涵盖了社会、家庭、个人等多个方面，其中，受教育程度作为衡量个人能力的重要指标，能够较大程度的影响居民的收入水平。我国居民的平均受教育年限在逐年增长，但是，城镇、农村居民的平均受教育年限存在差距，农村居民的平均受教育年限小于城镇居民的平均受教育年限。居民受教育程度不仅与个人能力有关，而且是家庭、社会等因素共同作用的结果。公共教育支出作为财政支出的一部分，能够削减家庭因素对居民教育程度的影响，鼓励居民接受高水平教育，进而将对居民的受教育年限和居民受教育程度的分布状况产生影响。因此，本文将立足于我国经济发展的现状，选择人力资本作为切入点，利用理论分析与实证检验相结合的方法研究公共教育支出对收入不平等的影响。　　本文的结构安排如下：第一章是绪论部分，包括选择公共教育支出对收入不平等的影响的研究背景，以及该研究具有的理论和现实意义。对本文的研究思路、方法和框架进行整体介绍，最后总结本文具有的的创新与存在的不足。第二章是文献综述，首先从各方面介绍了收入不平等，包括前人对收入不平等的认识历程和测量方法、收入不平等和经济发展之间的关系和影响收入不平等的各类因素。其次着重介绍了公共教育支出对收入不平等的影响。梳理了教育不平等与收入不平等的关系，总结前人的研究中公共教育支出对教育不平等影响的结论。第三章是对收入不平等和公共教育支出的描述性统计分析。基尼系数大于警戒线说明我国存在较严重的收入不平等问题，代际收入流动性指标值则表明我国代际间的收入流动性小。我国居民的人均受教育年限逐年增加说明我国教育事业整体发展良好，但是由省份间存在的居民受教育程度分布差异、受教育机会概率差异可以判断出我国教育发展不平衡，地区间的教育发展水平差距较大。国家财政教育支出虽在数年增加，但比较2010、2011、2013年各地区的生均教育经费数据可以发现公共教育支出在地区间分配不均的问题仍然存在，并且差距有扩大趋势。第四章建立回归模型验证了公共教育支出对收入不平等的影响，内容涵盖了模型建立与分析的整体过程，包括选择带入模型中的收入不平等的影响因素，教育基尼系数等指标的计算过程，模型回归过程中的检验和对变量的相应变换，最后对模型结果进行分析和说明。第五章则主要分析了公共教育支出对收入不平等的影响路径。验证了居民受教育年限与收入间的关系，得到一般情况下居民的受教育年限与收入呈正相关关系的结论。居民受教育年限取决于居民在各教育阶段做出的教育决策，居民的教育决策易受到家庭因素的影响，我们将通过理论分析说明公共教育支出能够减小家庭因素的影响，并建立Probit模型说明公共教育支出对居民教育决策的影响。最后，在第六章中对本文研究的问题、使用的方法和得到的结论进行了全面的总结，分析了正在实行的相关政策，并且在本文结论的基础上提出了政策建议。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景及意义

第二节 研究思路、方法和框架

第三节 本文的创新与不足

第二章 文献综述

第一节 对收入不平等的认识

第二节 公共教育支出与收入不平等之间的关系

第三章 收入不平等与公共教育支出的描述性分析

第一节 收入不平等的描述性分析

第二节 我国教育发展状况的描述性分析

第三节 我国公共教育支出的描述性统计

第四章 公共教育支出对收入不平等的影响路径

第一节 公共教育支出对居民受教育程度的影响

第二节 居民受教育程度对收入的影响

第五章 公共教育支出对收入不平等影响的实证分析

第一节 公共教育支出对收入不平等回归的指标测度

第二节 公共教育支出对收入不平等回归的实证分析

第六章 总结与建议

参考文献

附录

致谢

在读期间科研成果