情境式教学在高中思想政治课中的应用——以《中国特色社会主义》教学为例

目录

声明

一、选题的缘由和意义

（一）选题缘由

（二）选题意义

1.理论意义

2.实践意义

二、国内外研究综述

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三、研究的理论依据

（一）马克思主义认识论

（二）建构主义学习理论

（三）情境认知和学习理论

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）观察总结法

（三）案例分析法

五、研究创新点

六、研究的主要内容

（一）高中思想政治课中的“情境教学”概述

1.“情境”概念

2.“情境教学”概念

3.高中思想政治课情境教学

（二）情境教学在《中国特色社会主义》中实施的必要性

1.立足于新课程标准角度

2.立足于课程理论特点角度

3. 立足学生的思维角度

（三）情境教学在《中国特色社会主义》中实施的可行性

1.情境教学的研究取得一定成效

2.教材的编排特点

3.多媒体技术的发展

（四）情境教学在《中国特色社会主义》中的创设

1.故事情境

2.角色扮演情境

3.生活情境

（五）高中思政政治课情境教学中存在的问题

1.情境陈旧，不符合时代特征

2.偏离目标，为趣味而情境

3.脱离生活，不贴近实际

4.问题创设，没有把握好度

（六）高中思想政治课情境教学存在问题的原因分析

1.学校对思想政治课重视度不够，情境流于形式

2.教师的知识储备和应用能力不足

3.学生的配合度不高

（七）情境教学在高中思想政治课中应用的原则

1.民主平等原则

2.趣味性与价值性相统一原则

3.启发性原则

（八）情境教学在思想政治课教学中应用的策略

1.重视情境创设，精选时代榜样实例

2.紧扣目标，结合生活多样选择情境

3.调动学生参与，创设问题情境

4.提高教师情境教学的综合能力

（九）情境教学优化设计

1.激情导入，感知情境

2.融入情境，渲染氛围

3.深入情境，合作探究

4.升华情境，点明主题

（十）效果与反思

1.效果

2.反思

参考文献

附录

致谢