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摘要
绪论
一、选题缘由
二、研究意义
三、文献综述
四、概念界定与理论基础
五、研究思路与方法
六、创新之处
第一章丹麦普惠性早期教育政策的变迁历程
(二)早期教育由“双轨制”逐步向“单轨制”转变
(三)国家通过经济支持初步介入早期教育
二、国家干预下的普惠性探索时期(1919～1964年)
(一)“补缺性”早期教育政策的确立和发展
(二)早期教育政策由“补缺性”向“普惠性”转变
(三)“普惠性”早期教育政策的正式确立
三、多主体参与下的普惠性发展时期(1964～1998年)
(一)公立早期教育机构的迅速扩张
(二)早期教育机构的多样化发展
四、政府主导下的普惠性完善时期(1998年至今)
(一)早期教育服务对象的全面覆盖
(二)早期教育服务选择的灵活性增强
(三)质量保障政策的全面实施
(四)早期教育财政投入的持续扩大
第二章丹麦普惠性早期教育政策的变迁特点
一、从部分贫困儿童逐渐扩大到惠及全体儿童
二、从资源的供给不足逐步发展到供需平衡
三、从侧重向供给方投入扩展到向需求方补贴
四、从政府单一供给转变到政府主导的多元服务供给模式
五、从注重普惠性资源的获得发展到强调普惠性服务的质量
第三章丹麦普惠性早期教育政策变迁的主要原因
一、崇尚平等的价值观念引导早期教育政策的变迁方向
(一)历史文化传统促使政策朝普惠性方向变迁
(二)倡导平等的价值观念是普惠性理念的基石
二、执政党的更替影响不同时期早期教育政策的内容
(一)各党派联盟执政时期推动经济干预政策的出台
(二)社会民主党长期执政时期促使国家确立主体责任
(三)左右翼政党轮流执政时期推进多方参与服务供给
三、相对平均的财富再分配体系保障普惠性政策的逐步落实
(一)高税收政策奠定了普惠性模式的经济基础
(二)慷慨的早期教育财政投入推动了经济支持政策的出台
四、对儿童权利的逐步重视促进普惠性政策目标的变化
(一)对儿童权利的重视推动政策保障所有儿童的受教育权
(二)对“最好童年”的目标追求推动早期教育质量提升
五、对女性利益和家庭需要的关注推动普惠性政策的不断完善
(一)女性力量联盟推动公共化早期教育服务供给的扩大
(二)对家庭的支持增强了早期教育服务的灵活性
六、对多元文化的包容促使普惠性政策的对象范围不断扩大
(一)持续发展的少数民族文化推动政策对少数民族儿童的关注
(二)不断增长的外来移民促使政策服务对象向移民儿童扩展
第四章丹麦普惠性早期教育政策变迁的启示
一、优先保障弱势儿童获得普惠性学前教育服务
二、坚持公办为主的普惠性早期教育服务体系建设
三、建立合理的成本分担机制减轻家庭的养育负担
四、强化对普惠性内涵中“质量”要素的认识与保障
参考文献
致谢
扬州大学;
